Kognitive Entwicklungsstufen nach Piaget

Der Arzt erklärt die Piaget'schen Entwicklungsstufen und wie sie sich in der geistigen Entwicklung Ihres Kindes widerspiegeln.

Die Entwicklungsstufen von Piaget sind Teil einer Theorie über die Phasen der normalen intellektuellen Entwicklung vom Säuglings- bis zum Erwachsenenalter. Dazu gehören Denken, Urteilen und Wissen. Die Stufen wurden nach dem Psychologen und Entwicklungsbiologen Jean Piaget benannt, der die intellektuelle Entwicklung und die Fähigkeiten von Säuglingen, Kindern und Teenagern aufgezeichnet hat.

Die vier Stufen der intellektuellen (oder kognitiven) Entwicklung nach Piaget sind:

• Sensomotorisch. Geburt bis zum Alter von 18-24 Monaten

• Präoperational. Kleinkindalter (18-24 Monate) bis frühe Kindheit (Alter 7)

• Konkret operativ. Alter 7 bis 11 Jahre

• Formal operativ. Adoleszenz bis zum Erwachsenenalter

Piaget räumte ein, dass einige Kinder die einzelnen Phasen in einem anderen Alter als dem oben angegebenen durchlaufen können. Er sagte auch, dass manche Kinder zu einem bestimmten Zeitpunkt Merkmale von mehr als einer Stufe aufweisen können.

Aber er betonte, dass:

• Die kognitive Entwicklung folgt immer dieser Abfolge.

• Stufen können nicht übersprungen werden.

• Jede Stufe ist gekennzeichnet durch neue intellektuelle Fähigkeiten und ein komplexeres Verständnis der Welt.

Piagets Theorie aus dem Jahr 1936 war bahnbrechend, denn er stellte fest, dass das Gehirn von Kindern ganz anders funktioniert als das von Erwachsenen. Vor seiner Theorie glaubten viele, dass Kinder noch nicht in der Lage seien, so gut zu denken wie Erwachsene.

Einige Experten sind mit seiner Vorstellung von Stufen nicht einverstanden. Stattdessen sehen sie die Entwicklung als kontinuierlich an. Ein weiterer Kritikpunkt ist, dass Piaget nicht berücksichtigt hat, wie die Kultur und das soziale Umfeld eines Kindes seine Entwicklung beeinflussen.

Sensomotorisches Stadium

Nach Piaget nehmen Säuglinge in den frühen Stadien nur das wahr, was sich direkt vor ihnen befindet. Sie konzentrieren sich auf das, was sie sehen, was sie tun, und auf physische Interaktionen mit ihrer unmittelbaren Umgebung.

Da sie noch nicht wissen, wie die Dinge reagieren, experimentieren sie ständig. Sie schütteln oder werfen Dinge, stecken sie in den Mund und lernen die Welt durch Ausprobieren kennen. Zu den späteren Stadien gehört zielgerichtetes Verhalten, das zu einem gewünschten Ergebnis führt.

Im Alter zwischen 7 und 9 Monaten beginnen Säuglinge zu erkennen, dass ein Objekt existiert, auch wenn sie es nicht mehr sehen können. Dieser wichtige Meilenstein - bekannt als Objektpermanenz - ist ein Zeichen dafür, dass sich das Gedächtnis entwickelt.

Nachdem Säuglinge zu krabbeln, zu stehen und zu gehen beginnen, führt ihre zunehmende körperliche Beweglichkeit zu einer verstärkten kognitiven Entwicklung. Gegen Ende der sensomotorischen Phase (18-24 Monate) erreichen Säuglinge einen weiteren wichtigen Meilenstein - die frühe Sprachentwicklung, ein Zeichen dafür, dass sie einige symbolische Fähigkeiten entwickeln.

Präoperationales Stadium

In dieser Phase (Kleinkind bis 7. Lebensjahr) sind kleine Kinder in der Lage, über Dinge symbolisch zu denken. Ihr Sprachgebrauch wird reifer. Sie entwickeln auch ein Gedächtnis und eine Vorstellungskraft, die es ihnen ermöglicht, den Unterschied zwischen Vergangenheit und Zukunft zu verstehen und sich in der Fantasie zu bewegen.

Ihr Denken beruht jedoch auf Intuition und ist noch nicht völlig logisch. Komplexere Konzepte wie Ursache und Wirkung, Zeit und Vergleich können sie noch nicht begreifen.

Konkret-operative Stufe

Zu diesem Zeitpunkt zeigen Kinder im Grundschulalter und in der Vorpubertät - im Alter von 7 bis 11 Jahren - logisches, konkretes Denken.

Das Denken der Kinder konzentriert sich weniger auf sich selbst. Sie sind sich zunehmend der äußeren Ereignisse bewusst. Sie beginnen zu begreifen, dass ihre eigenen Gedanken und Gefühle einzigartig sind und möglicherweise nicht von anderen geteilt werden oder nicht einmal Teil der Realität sind.

Aber in dieser Phase können die meisten Kinder noch nicht abstrakt oder hypothetisch denken.

Formal-operationales Stadium

Jugendliche, die diese vierte Stufe der intellektuellen Entwicklung erreichen - in der Regel ab 11 Jahren - sind in der Lage, Symbole für abstrakte Konzepte wie Algebra und Wissenschaft zu verwenden. Sie können systematisch über Dinge nachdenken, Theorien aufstellen und Möglichkeiten in Betracht ziehen. Sie können auch über abstrakte Beziehungen und Konzepte wie Gerechtigkeit nachdenken.

Obwohl Piaget an ein lebenslanges intellektuelles Wachstum glaubte, bestand er darauf, dass die formal-operationale Stufe die letzte Stufe der kognitiven Entwicklung ist. Er sagte auch, dass die weitere intellektuelle Entwicklung bei Erwachsenen vom Aufbau von Wissen abhängt.

Konzepte der Piaget'schen Entwicklungsstadien

Neben den Entwicklungsstufen gibt es in Piagets Theorie noch einige andere wichtige Konzepte.

Schemata sind Denkprozesse, die im Wesentlichen Bausteine des Wissens sind. Ein Baby weiß zum Beispiel, dass es eine Saugbewegung machen muss, um zu essen. Das ist ein Schema.

Assimilation bedeutet, dass Sie Ihre bestehenden Schemata verwenden, um eine neue Situation oder ein neues Objekt zu interpretieren. Ein Kind, das zum ersten Mal ein Stinktier sieht, könnte es zum Beispiel für eine Katze halten.

Akkommodation bedeutet, dass man ein Schema ändert oder ein neues Schema entwickelt, um neue Informationen zu verarbeiten. Das Kind akkommodiert, wenn es versteht, dass nicht alle pelzigen, vierbeinigen Kreaturen Katzen sind.

Das Gleichgewicht tritt ein, wenn man in der Lage ist, die meisten der neuen Informationen, die man lernt, durch Assimilation zu verarbeiten. Man fügt also nicht ständig neue Schemata hinzu.

Verwendung der Piaget'schen Entwicklungsstadien

Die Theorie von Piaget hat die Erziehung und das Elternsein beeinflusst. Hier sind einige praktische Möglichkeiten, wie Lehrer und Eltern seine Ideen umsetzen können:

• Denken Sie daran, dass Kinder oft am besten lernen, indem sie etwas tun, anstatt darüber zu hören. Das Lösen von Problemen kann nicht gelehrt werden. Es muss entdeckt werden.

• Der Prozess des Lernens ist genauso wichtig (oder wichtiger) als das Endergebnis.

• Versuchen Sie nicht, einem Kind etwas beizubringen, wozu es noch nicht bereit ist. Nach Piagets Stufen müssen Kinder eine Stufe beherrschen, bevor sie zur nächsten übergehen.

• Kinder lernen voneinander genauso viel wie von ihren Eltern oder Lehrern. Geben Sie ihnen Projekte, die sie gemeinsam durchführen können, sowie individuelle Aufgaben.