Der Arzt erklärt individuelle Bildungsprogramme (IEPs) für Kinder mit Autismus, einschließlich der Anforderungen an die Berechtigung und den Prozess der Erstellung eines IEP.
Für Kinder mit Autismus und Kinder mit bestimmten anderen Behinderungen schreibt dieses Gesetz die Erstellung eines individuellen Erziehungsplans (Individualized Education Program - IEP) vor. Jeder IEP ist für ein bestimmtes Kind konzipiert. Sein Zweck ist es, die spezifischen sonderpädagogischen Bedürfnisse dieses Kindes zu erfüllen. Er legt Ziele fest und beschreibt, welche Leistungen ein Kind im Rahmen seines sonderpädagogischen Programms erhält.
Wer entscheidet über die Berechtigung für einen IEP?
Bevor ein IEP für ein Kind mit Autismus erstellt werden kann, muss festgestellt werden, ob das Kind Anspruch auf eine sonderpädagogische Förderung hat.
Zu Beginn des Prozesses muss Ihr Kind auf eine Behinderung untersucht werden. Dazu gehört auch die Autismus-Spektrum-Störung oder ASD. Entweder Sie als Eltern oder eine pädagogische Fachkraft im Schulbezirk Ihres Kindes müssen eine Beurteilung beantragen. Wenn der Bezirk den Antrag stellt, ist Ihre Zustimmung erforderlich, bevor die Beurteilung durchgeführt werden kann.
In der Regel wird die Untersuchung von Fachleuten aus dem Schulbezirk Ihres Kindes durchgeführt, sie kann aber auch von einem Kinderarzt oder Psychologen vorgenommen werden, der über die Eignung Ihres Kindes für die Sonderschule entscheidet. Sie hilft auch dabei, die besonderen Leistungen zu ermitteln, die Ihr Kind möglicherweise benötigt.
Wenn Sie glauben, dass die Beurteilung Ihres Kindes nicht korrekt ist, können Sie eine unabhängige Beurteilung beantragen. Diese wird von einer Fachkraft außerhalb des Schulbezirks durchgeführt. Der Schulbezirk Ihres Kindes kann die Kosten für diese Beurteilung übernehmen.
Stellt sich bei der Beurteilung heraus, dass Ihr Kind sonderpädagogisch gefördert werden muss, ist der nächste Schritt die Erstellung eines individuellen Förderplans. Der IEP wird auf die Bedürfnisse und Fähigkeiten Ihres Kindes zugeschnitten.
Wie sieht das Verfahren zur Erstellung eines IEP aus?
Der nächste Schritt nach der Beurteilung ist die IEP-Sitzung, die gesetzlich vorgeschrieben ist. Der individuelle Förderplan soll alle Aspekte der Bildung Ihres Kindes behandeln. Es müssen also mehrere Personen an der Sitzung teilnehmen. Zumindest sollten Sie, der Lehrer Ihres Kindes und ein Sonderschullehrer an der Sitzung teilnehmen. Andere Personen, die mit den verschiedenen Aspekten der Bedürfnisse und Fähigkeiten Ihres Kindes vertraut sind - Sozialarbeiter, Schulpsychologen, Therapeuten oder Ärzte - sollten ebenfalls teilnehmen. Gegebenenfalls kann auch Ihr Kind an der Sitzung teilnehmen und seinen Beitrag leisten.
Die teilnehmenden Personen bilden ein Team. In diesem Team wird erörtert, wie den Bildungsbedürfnissen Ihres Kindes am besten entsprochen werden kann. Zur Vorbereitung auf das Treffen - und wenn Ihr Kind in der Lage ist, Antworten zu formulieren - können Sie Ihrem Kind Fragen zur Schule stellen, wie z. B:
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"Was ist dein Lieblingsfach?"
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"Was ist das Schwierigste für dich in der Schule?"
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"Was ist das Einfachste für dich in der Schule?"
Zu verstehen, wie Ihr Kind und das Team die Stärken und Schwächen Ihres Kindes sehen, kann eine große Hilfe bei der Ausarbeitung des IEP sein.
Sie sollten auch Fragen an das Team vorbereiten, z. B. wie die Empfehlungen Ihrem Kind zugute kommen werden und welche Leistungen wahrscheinlich am effektivsten sein werden.
Nachdem der IEP geschrieben wurde, enthält er Informationen über die aktuellen schulischen Leistungen Ihres Kindes. Er wird auch eine Reihe von Jahreszielen enthalten, und jedes Ziel wird mit einer Reihe von messbaren Zielsetzungen versehen. Anhand dieser Ziele wird festgestellt, ob sich Ihr Kind auf ein bestimmtes Ziel zubewegt oder es erreicht hat. Auf diese Weise können die Fortschritte Ihres Kindes jedes Jahr bewertet werden.
Im IEP wird auch festgelegt, welche sonderpädagogischen Maßnahmen und Dienstleistungen Ihr Kind erhalten soll. So kann er beispielsweise die Hilfsmittel auflisten und beschreiben, die Ihr Kind benutzen kann. Im IEP wird auch detailliert beschrieben, wie Ihr Kind mit nicht behinderten Kindern zusammenarbeiten wird. Darüber hinaus wird darin angegeben, ob Ihr Kind Änderungen bei standardisierten Tests benötigt.
Nach dem Gesetz muss der IEP jährlich überprüft werden. Zweck dieser Überprüfung ist es, die Fortschritte Ihres Kindes zu bewerten und gegebenenfalls Änderungen am Bildungsprogramm vorzunehmen.
Wie funktioniert ein IEP für ein Kind mit Autismus?
Wie Autismus den schulischen Fortschritt eines Kindes behindert, hängt von jedem Kind ab. Durch die sorgfältige Gestaltung eines IEP für Autismus ist es möglich, einen Plan zu erstellen, der Ihrem Kind in vielerlei Hinsicht hilft, sich zu entwickeln - akademisch, sozial und verhaltensmäßig.
Ein IEP für ein Kind mit ASD könnte Ziele wie die folgenden enthalten:
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Akademisch
: Das Kind lernt neue Fähigkeiten, wie z. B. das Addieren oder Subtrahieren.
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Soziales
: Das Kind entwickelt angemessene Spielfähigkeiten, wie z.B. die Interaktion mit Klassenkameraden während Gruppenaktivitäten.
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Verhaltenstherapie
: Das Kind erlernt neue Bewältigungsmechanismen, wie z. B. um Hilfe zu bitten und problematische Verhaltensweisen, wie z. B. Schreien oder Schlagen, durch sozial akzeptable Verhaltensweisen zu ersetzen.
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Motor
: Das Kind wird an seinen ADL-Fähigkeiten oder seiner Handschrift arbeiten, um seine akademischen Fortschritte zu unterstützen.
Im IEP sollte jedes dieser Ziele in messbare Vorgaben unterteilt werden, damit das IEP-Team die Fortschritte Ihres Kindes bewerten kann. Ein Ziel für ein Kind, das Addition und Subtraktion lernen soll, könnte zum Beispiel folgende Vorgabe enthalten: "Das Kind wird zweistellige Zahlen in 90 % der Fälle in einer Einzelsituation mit einem Sonderschullehrer korrekt subtrahieren."
Für viele Kinder mit ASD ist es schwierig, die erforderlichen Fähigkeiten zu entwickeln. Die Einbindung eines Kindes oder Jugendlichen in den IEP-Prozess bietet die Möglichkeit, einem Kind mit Autismus beizubringen, für sich selbst einzutreten. Bei einigen Kindern kann sich die Beteiligung auf die Teilnahme an der IEP-Sitzung beschränken. Mit der Zeit und je nach dem Grad der Behinderung sind einige Kinder in der Lage, mehr Eigenverantwortung zu übernehmen. Wenn dies der Fall ist, werden sie sich aktiver an der Gestaltung ihres IEP für Autismus beteiligen. Sie sind vielleicht in der Lage, ihre eigenen Problembereiche zu erkennen und angemessene Ziele für sich selbst zu formulieren. Und sie können möglicherweise bestimmen, welche sonderpädagogischen Leistungen ihnen helfen, ihr Bildungspotenzial zu erreichen.
Da in einem Individualisierten Erziehungsplan die besonderen Leistungen, auf die ein Kind Anspruch hat, im Einzelnen aufgeführt sind, kann er gewährleisten, dass bestimmte Defizite behoben werden. Wenn Ihr Kind besondere Leistungen wie Beratung, Beschäftigungstherapie oder Physiotherapie benötigt, sollte der IEP Informationen über die Häufigkeit und Dauer der Treffen mit den entsprechenden Fachleuten enthalten und darüber, wie die Fortschritte bewertet werden.
Da der Plan jährlich überprüft wird, kann er im Laufe der Zeit geändert werden, um den sich ändernden Bedürfnissen und Fähigkeiten Ihres Kindes gerecht zu werden. Ein IEP kann Ihrem Kind auch den Übergang ins Erwachsenenalter erleichtern. Wenn Ihr Kind 14 Jahre alt wird, muss der IEP Informationen darüber enthalten, welche akademischen Kurse erforderlich sind, damit Ihr Kind seine Ziele nach der Highschool erreichen kann. Im Alter von 16 Jahren muss der IEP angeben, welche Übergangsdienste Ihr Kind gegebenenfalls zur Vorbereitung auf den Schulabschluss benötigt.
