Die häufigste Form von Mobbing ist weder körperlich noch verbal

Von Sydney Murphy HealthDay Reporterin

HealthDay Reporter

DIESTAG, 30. Aug. 2022 (HealthDay News) - Die am weitesten verbreitete Form von Mobbing sind weder körperliche Handlungen wie Schubsen oder Treten, noch verbale Drohungen oder abfällige Bemerkungen. Die mit Abstand wichtigste Taktik der Mobber ist die soziale Ausgrenzung.

Diese auch als "relationale Aggression" bezeichnete Taktik besteht darin, Gleichaltrige von Gruppenaktivitäten auszuschließen und falsche Gerüchte über sie zu verbreiten. Und die Forschung unterstreicht den Schaden, der durch dieses Verhalten angerichtet wird.

"Wenn ein Kind von Gleichaltrigen in der Schule von sozialen Aktivitäten ausgeschlossen wird, sind die Folgen für das Kind sowohl kurz- als auch langfristig genauso nachteilig, wie wenn es jeden Tag getreten, geschlagen oder geohrfeigt wird", so der Forscher Chad Rose von der University of Missouri in Columbia. "Diese Studie wirft also ein Licht auf die soziale Ausgrenzung, mit der Jugendliche oft konfrontiert sind.

Rose ist Direktor des Mizzou Ed Bully Prevention Lab, das sich zum Ziel gesetzt hat, Mobbing an Schulen zu reduzieren.

In einer Studie, die kürzlich in Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth veröffentlichten Studie analysierten Rose und seine Kollegen eine Umfrage, die an 26 Mittel- und Oberschulen in fünf Schulbezirken im Südosten der Vereinigten Staaten durchgeführt wurde. Mehr als 14 000 Schüler wurden befragt, ob sie Aussagen über Mobbing befürwortende Einstellungen, wahrgenommene Beliebtheit und Beziehungsaggression zustimmten oder nicht.

Zu den Aussagen gehörten:

• "Ein bisschen necken schadet niemandem."

• "Es ist mir egal, was für gemeine Dinge Kinder sagen, solange es nicht um mich geht."

• "In meinem Freundeskreis bin ich normalerweise derjenige, der Entscheidungen trifft."

• "Wenn ich wütend auf jemanden bin, räche ich mich, indem ich ihn nicht mehr in meine Gruppe lasse."

Die Ergebnisse waren aufschlussreich.

"Kinder, die sich selbst als sozial dominant oder beliebt wahrnehmen, zeigen eine Pro-Mobbing-Einstellung, nehmen sich aber nicht als Beziehungsaggressoren wahr", so Rose zu den Ergebnissen. "Es gab eine andere Gruppe, die sich selbst nicht als sozial dominant oder beliebt wahrnahm, die aber Mobbing befürwortende Einstellungen vertrat und in Beziehungen aggressiv war.

Die erste Gruppe fand Mobbing also in Ordnung, sah sich selbst aber nicht als Täter, selbst wenn sie andere tatsächlich ausgrenzte. Die Gruppe, die zugab, andere zu meiden, tat dies möglicherweise in dem Bestreben, in der sozialen Hierarchie aufzusteigen.

Eine dritte Gruppe von Befragten, die als Nicht-Aggressoren oder Zuschauer bezeichnet werden, berichtete über ein geringes Maß an relationaler Aggression sowie über ein geringes Maß an mobbingfreundlichen Einstellungen.

"Das Interessante an den Zuschauern ist, dass sie das Mobbing oft fortsetzen, d. h. sie dienen als soziale Verstärker und sind dabei, wenn es passiert", so Rose in einer Pressemitteilung der Universität.

"Wir lehren den berühmten Slogan 'Siehst du etwas, sag etwas', aber in der Praxis ist es für Kinder schwer, einzugreifen und Konflikte schnell zu bewerten - selbst für Erwachsene ist es schwer. Wenn wir sehen, dass sich zwei Kinder prügeln, fühlen wir uns verpflichtet, den Streit zu beenden. Aber wenn wir sehen, dass Kinder von Gleichaltrigen ausgegrenzt werden, scheinen Erwachsene dies nicht immer als ebenso schädlich zu betrachten, und das ist der beängstigende Teil", fügte er hinzu.

"Wenn Kinder in der Schule sind, wird Gleichheit oft zelebriert, aber wenn sie zu Erwachsenen heranwachsen, ist Individualität das, was uns auszeichnet und uns im Beruf und im Leben auszeichnet", sagte Rose. "Individualität sollte in einige der Botschaften eingewoben werden, die wir als Erwachsene in unseren Schulen, in unseren Familien und in unserer Nachbarschaft aussenden."

Die Einbeziehung sozialer Kommunikationsfähigkeiten in den täglichen Lehrplan der Schüler ist ein weiterer Vorschlag, mit dem Lehrer sofort beginnen können, so Rose.

"Zusätzlich zur Festlegung von akademischen Zielen für Gruppenprojekte können Lehrer überwachen, wie gut die Schüler die Ideen anderer durch positive, ermutigende Gespräche einbeziehen", sagte er. "Lehrer sollten gezielt loben, wenn sie respektvolles und integratives Verhalten in Aktion sehen, denn die Vermittlung und Stärkung dieser Fähigkeiten ist genauso wichtig wie der Unterricht in Mathematik, Naturwissenschaften und Geschichte.

Kinder neigen eher zu aggressivem Verhalten, wenn ihnen nicht beigebracht wird, wie sie ihre Gedanken, Wünsche und Bedürfnisse effektiv ausdrücken können, fügte Rose hinzu. Nicht jedes Kind muss ein Freund sein, aber es ist wichtig, jedem mit Respekt zu begegnen.

"Mobbing beginnt oder endet nicht mit der Schulglocke, es ist ein Problem der Gemeinschaft", sagte Rose. "Ich denke, dass wir als Erwachsene mehr darauf achten müssen, was wir unseren Kindern beibringen, wie wir sozial interagieren, denn die Schulen sind ein Spiegelbild unserer Gemeinschaften".

Weitere Informationen

Das U.S. Department of Health and Human Services bietet weitere Informationen zum Thema Mobbing.